Wie denkt, leert

Volgens Rosenshine, een onderwijsonderzoeker en hoogleraar onderwijspsychologie, besteden de meest succesvolle leraren meer dan de helft van hun lestijd aan uitleggen, demonstreren en vragen stellen.

Dit benadrukt het grote belang voor leerkrachten om doordacht en doelgericht vragen te stellen.

Vanuit didactisch oogpunt kunnen de volgende drie hoofdcategorieën worden onderscheiden:

• Vragen die voorkennis activeren en daarmee informatie actief laten ophalen.

• Vragen die leerlingen aanzetten om diep na te denken.

• Vragen die peilen of leerlingen de stof goed hebben begrepen.

  
  

Wie denkt, leert!

Meer informatie over vraagstellingen in het onderwijs:

• Dialogic teaching. (n.d.). https://robinalexander.org.uk/dialogic-teaching/

• Skilful questioning: the beating heart of good pedagogy